隨著AI技術(shù)的突飛猛進，我們已邁入一個嶄新的時代。在這個時代，我們的孩子們將遭遇空前的挑戰(zhàn)，但同時也將擁抱無限的機遇。那么，作為家長，我們應該如何在AI時代為子女提供支持呢？

6月23日，在清華大學建華樓，一場主題為“AI時代的家庭教育：如何支持子女及相關行業(yè)創(chuàng)業(yè)機會”的沙龍活動圓滿舉行。該活動由清華MBA創(chuàng)業(yè)俱樂部攜手清華大學腦與智能實驗室兒童認知研究中心、MBA人工智能俱樂部以及MBA親子俱樂部共同策劃。此次沙龍?zhí)貏e邀請了清華大學心理學博士、清華大學腦與智能實驗室兒童認知研究中心研究人員高楊女士，她深入探討了家長應如何培養(yǎng)孩子以適應日新月異的AI時代，為與會者帶來了深刻的洞見和實用的建議。數(shù)十名清華MBA同學參與此次講座，其中不乏小有人氣的育兒博主、心理學領域從業(yè)者。值得一提的是，本次講座還吸引了數(shù)名小朋友的參加，這場關于AI與家庭教育的討論，無疑也會在他們的心里留下印記。

圖：高楊女士精彩分享

1.與孩子的對話：AI對人類的取代問題

職業(yè)光環(huán)之下，高楊女士還身兼另一重身份——一位11歲孩子的母親。而今天的主題分享，便由她與孩子的一段對話開始。某日，孩子好奇地問道，在這個AI技術(shù)高度發(fā)達的時代，究竟還有哪些職業(yè)是AI無法涉足的。面對這個問題，高楊女士并未直接給出答案，而是先吩咐孩子去關上家里的窗戶，待他完成后，再繼續(xù)這場討論。當孩子關上窗戶，回到母親身邊尋求解答時，高楊女士微笑著揭示了答案。她告訴孩子，剛才他關窗戶的那一連串簡單動作，對于AI而言卻是極大的挑戰(zhàn)。這恰恰體現(xiàn)了著名的“莫拉維克悖論”：有些事情對人類而言輕而易舉，但對AI來說卻難如登天，比如，理解我們的情感和意圖。然而，也有一些對人類來說錯綜復雜的問題，在AI眼中卻可能變得迎刃而解，尤其是那些規(guī)則明晰、能夠通過海量數(shù)據(jù)進行訓練優(yōu)化的問題，例如棋類游戲。

2.AI時代下，應該培養(yǎng)怎樣的孩子

在上述對話的啟發(fā)下，高楊女士引領我們深入探討了一個問題：在AI日新月異的時代，我們應當培養(yǎng)孩子怎樣的品質(zhì)？她精煉地提出了兩個關鍵詞：“獨特”與“協(xié)作”。正如斯坦福招生官 Richard H.Shaw所說：“每一個課堂就像一個交響樂團，需要其獨特的組合和聲音；我們的目的是營造一個和諧而多元的環(huán)境?！?在此，獨特意味著為孩子找到那件最能發(fā)揮其個性的“樂器”，而協(xié)作則是教會他們?nèi)绾闻c大家攜手，共同譜寫出美妙的樂章。

說到“獨特”，我們必須認識到，在規(guī)則明確、重復性高的任務中，AI往往能超越人類。但人類的獨特思維和創(chuàng)造力，卻是AI難以復制的瑰寶。我們擁有產(chǎn)生前所未有想法和解決方案的能力，這是我們在智能時代不可或缺的優(yōu)勢。為了呵護和激發(fā)這種獨特性，家長們應給予孩子廣闊的試錯空間。盡管初步嘗試可能顯得笨拙、低效，甚至無果而終，但孩子們在反復的試錯中會汲取深刻的經(jīng)驗與教訓，通過實踐驗證和修正自己的假設，從而磨練出出色的解決問題能力。這種親身體驗帶來的成長，遠勝于任何紙上談兵式的教育。

再談“協(xié)作”，高楊女士引用了“合作養(yǎng)育假說”，強調(diào)人類之所以比類人猿更為聰慧，或許正是因為我們擁有悠久的合作傳統(tǒng)。學會與人和諧共處，不僅是提升智力的關鍵，也是維護孩子心理健康的重要因素。為了強化這一點，她提倡通過團隊項目、集體活動等多樣化的形式，來培育孩子們的團隊協(xié)作能力。值得一提的是，高楊女士身體力行，每周末都會抽出時間帶孩子參與共育項目，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習探索與合作。

3.家長與孩子的高效溝通

對話是家長與孩子之間至關重要的交流渠道。通過深入的對話，我們能夠洞察孩子的思維與需求，進而為他們提供適當?shù)闹С趾鸵龑?。同時，向孩子傳遞我們的信任也至關重要，這將使他們在應對挑戰(zhàn)時更加自信堅定?！陡改傅恼Z言》一書中揭示了一個引人深思的現(xiàn)象，在4歲之前，來自較低社會經(jīng)濟地位家庭的孩子，相較于來自較高社會經(jīng)濟地位家庭的孩子，會少接觸到約3000萬個詞匯。這一詞匯量的差異與孩子日后的學業(yè)成績和自控能力之間存在顯著的相關性。

我們不僅要關注與孩子對話的“量”，對話的“質(zhì)”同樣至關重要。高楊女士介紹了媽媽哲學韓謹老師對日常對話的五種分類模式，值得每位家長深思。大家不妨想想，自己通常采用的是哪種對話方式，又該如何提升與孩子溝通的質(zhì)量。

蜜汁對話：鼓勵式的對話，如“我很愛你！”、“我很信任你！”

塑料對話：沒有太多營養(yǎng)和態(tài)度的日常對話，如“你吃飯了么？”

鋼鐵對話：命令式的對話，如“還不快去寫作業(yè)！”

琥珀對話：俗稱講道理，是對孩子的經(jīng)驗傳授。

哲思對話：與孩子更為平等的探討，如“你怎么看待……？”

4.追根溯源，回顧自己的成長過程

接下來，高楊女士引導大家分組進行了“追根溯源”的活動。在這個環(huán)節(jié)中，大家回顧了自己的成長土壤、與父母的相處方式，以及那些在成長道路上磨礪出的、至今仍深深影響著自己的能力。

同學們分享的成長環(huán)境大體可歸為三類：一是純放養(yǎng)型，這種自由成長的方式在80、90年代尤為普遍；二是嚴格計劃型，往往出現(xiàn)在如軍人、教師等家庭的嚴謹教育環(huán)境中；三是形散意不散型，即平日里給孩子充分的自由，但在關鍵時刻會給予必要的引導和把控。盡管我們的成長背景各異，但今天能相聚一堂，恰恰證明了人類對環(huán)境具有出色的自適應能力。

圖：分組討論，追根溯源

5.答疑解惑

同學們與高楊女士就孩子的培養(yǎng)問題展開了熱烈的討論，我們選取其中幾個有代表性的問題與大家分享。

（1）是應該雞娃還是躺平？

高楊女士并不鼓勵純躺平式養(yǎng)娃，也不推薦跟風式的雞娃。她建議大家提前思考希望娃成為一個什么樣的人，以終為始，再思考目前應該著重培養(yǎng)孩子哪方面的能力。

（2）聽說電子游戲可以讓孩子變聰明，那我們應該鼓勵孩子玩游戲么？

高楊老師認為，我們在任何項目上投入時間，都會讓孩子看起來在這個方面顯得比較擅長。孩子玩電腦游戲顯得聰明，只是因為在這個領域投入了大量精力，犧牲了在別的方面投入的時間。因此，高楊女士并不鼓勵為了讓孩子變聰明而玩電子游戲。

（3）推薦書單

對于關心育兒理念的家長，高楊女士推薦了《媽媽是什么》、《何以為父》、《游戲天性》三本書籍。

圖：MBA同學踴躍互動

6.參觀實驗室

沙龍結(jié)束，高楊女士帶領家長和小朋友們參觀了清華大學腦與智能實驗室，此次交流活動圓滿結(jié)束。

圖：參觀清華大學腦與智能實驗室

總之，在AI時代，我們要以開放的心態(tài)來面對技術(shù)的變革，積極支持孩子的發(fā)展，讓他們在獨特性和協(xié)作能力上都能得到提升。同時，我們也要注重與孩子的對話和溝通，幫助他們在這個時代找到屬于自己的道路。

圖：與會人員合影

高楊女士簡介

清華大學 心理學博士

清華大學腦與智能實驗室兒童認知研究中心 研究人員

斯坦福大學 訪問學者

11歲孩子的母親

中國兒童中心首屆家庭教育宣傳周 演講專家

媽媽哲學-哥大項目主要負責人

研究領域：認知科學、人的智能 vs. 人工智能

清華MBA創(chuàng)業(yè)俱樂部簡介

清華 MBA 創(chuàng)業(yè)俱樂部由清華 MBA 教育中心直接指導，清華經(jīng)管學院副院長何平教授為指導老師，聯(lián)合清華 x-lab 資源，邀請學校知名老師、校友、各行業(yè)各領域資深專家擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師、顧問，致力于更好的服務清華創(chuàng)業(yè)者和對創(chuàng)業(yè)感興趣的同學。創(chuàng)業(yè)俱樂部將通過舉辦各類活動，包括創(chuàng)業(yè)者沙龍、創(chuàng)業(yè)大講堂、校友企業(yè)參訪交流、創(chuàng)業(yè)賽事、BP 打磨、創(chuàng)業(yè)實操知識體系普及、投資和人才對接等，同時打通清華 MBA 學生與 EMBA、清華各其他院系、清華各科創(chuàng)社團的相關項目和人才對接，為創(chuàng)業(yè)實踐者提供更好的資源鏈接平臺，為清華 MBA 培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)和科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的未來領導者做出更多貢獻。

文案 | 樊晶菁

素材 | 蘇彥玲、吳國偉、方坤、樊晶菁

責編 | 吳國偉